关于疫情对出国留学的影响，对于本学年申请美国大学的高三学生来讲，这个影响不会很大。被美国大学提前录取的学生不少都收到了的招办的电邮，表达了对中国疫情的关注，以及疫情对后面开学和考试方面的影响的理解。美国大学的录取，原则上是无条件录取，所以目前来看，美国方面的影响不会太大。英国学校的影响可能会比美国稍微大一些，主要的原因是因为英国大学的录取基本上都是有条件的录取，也就是说高中的成绩达到多少分才能入学。英美本科录取体系的不同造成的对中国申请学生的影响就会有所不同。影响到底有多大，我们可能还要晚一点才能知道。

对于现在读高二的学生来讲，影响会更小，毕竟还有很多的机会参与标化考试。学校终将开课，学生可以继续进行申请相关的准备。对于不在大学申请端口的学生来讲，所受到的影响就应该跟疫情没有直接的关系了。

选择出国留学还是参加高考，这是一个很重要的决定，不管是对学生来讲，还是对于家长来讲。这个决定更多取决于教育方面的因素，而不是疫情方面的因素。我借这个机会来跟大家分享一些我个人对国际教育，尤其是出国留学方面的一些心得。

图为从2007年到2018年之间出国留学和海归的统计数字

图里上面的蓝线是出国留学的人数，从2007年14万人出国留学，到2018年66万人出国留学，增长是非常迅速的，每年大概15%左右的增长速度。2019年的数字还没有出来，但应该依然是保持快速增长的势头。下面的红线是海归的人数，海归的人数增长更快，从2007年不到5万人回来，到2018年52万人回来。在这10来年的时间里总共增长了不止10倍，海归人数增长的速度远远超过出国留学人数增长的速度。

如果我们用当年海归的人数除以当年出国留学的人数，过去的五、六年里面，这个比例是5:4，也就是说每出去5个学生就会有4个学生作为海归回来。我们可以简单地把它理解成今天我们选择出国留学，至少有80%的概率学生是要回国发展的。中国学生出国留学不是为了移民，而是寻求更好的教育机会，为未来个人的发展奠定更好的基础。

对于绝大多数的中国学生来讲，最好的个人发展机会应该还是在中国这片土地上。选择出国留学确实是个趋势，越来越多的学生和家庭都在做这样的选择，但是出国留学的意义主要还是在于获取好的教育和独特的经历，能够为未来在国内的发展奠定更好的基础，至少80%的学生最终还是要回来的。

这里借用上海交大所做的世界大学学术排名，看看在国内和国外接受高等教育到底有什么不同？

图为2019年上海交大世界大学学术排名

图中给出的是全球排名前100的研究型大学。它的纵轴是全球的排名，横轴是国内的排名。按照交大2019年的最新排名，有4所中国的大学位列其中，清华、北大、浙大和上海交大。全球前20名大学里，美国占了16所，80%是美国的；全球前100名的大学里，美国占44所，将近有一半。简言之，美国好的大学多，所以它的落差非常缓。现在美国在全球高等教育中的地位是没有国家能够撼动的。

中国在全球层面排名靠前的大学相对比较少，所以它的落差大。对于考虑出国留学的学生来讲，寻求全球最好的大学，在美国的选择最多。对于申请本科的学生来讲，如果把美国优秀的文理学院放进去，美国的选择就更多了。

我们必须要去做的一件事情，就是要去了解这些优秀的大学，然后选择合适自己的大学，而不仅仅是排名靠前的大学。我们寻求最好的大学教育，不是为了像“哈佛凌晨4:30”一样，在图书馆里准备考试，而更多的是个人的成长。我们希望获得的东西很多不是在书本和考试里面获得的，比如我们希望能够跟优秀的学生在一起学习生活。

图为哈佛希望录取什么样的学生？

大家都很关心领先的学校，在录取学生的时候到底关注什么，希望录取什么样的学生。以哈佛大学本科招生为例，不管是招办审核学生的申请材料，还是毕业生面试的过程中，招办最关心的首先是个人的成长和潜力。“成长”和“潜力”这两个词语都很重要。“成长”是指我们希望看到学生在过去几年展现出的个人成长轨迹，“成长”更多的是思想上的。而最终关心的还是潜力，我们不希望学生在高中阶段就达到了人生的顶峰，而是希望通过他们展现出来的成长轨迹，能让我们相信他们有更大的潜力，能够去实现梦想或者成就。所以在这方面我们会问很多的问题，去了解学生有没有挑战自己，有没有利用好时间，有没有一些余力。

另外我们很关心学生的个人发展方向，不管是研究方面的还是公益或其他方面的，如果有最好，没有也不是问题，但我们希望学生在高中的阶段开始至少去思考人生的发展方向的问题。

第二个方面，关于个人层面的性格和特质，也非常重要。大学最终录取的是人，而不是成绩，也不是简历。我们希望学生能够为自己做些决定，有自己的观点，有初步形成的三观。图里面提到的成熟度、性格、领导力、自信、幽默等等，包括关心他人，抗压能力，这些都是跟大学阶段是否能够适应，是否能够学好，是否能够走向社会、获得成功息息相关的。

第三个方面是兴趣和活动。学生有动力去努力学习，在某一个领域能够做出与众不同的事情，它的最根本的来源一定是兴趣。但是我们不容易看到兴趣，所以一般会问你参加过什么活动？我们相信活动能够反映学生的兴趣点。虽然我们问的是活动，但这是表象；我们最终关心的，还是兴趣和动力。

最后，我们希望看到的录取学生能够给大学这个社区带来贡献，他们能够带来正能量，能够激励同学，而不是只是来关着门读书的。图上最后一个问题是问你的同学会愿意和你成为室友，一起吃饭，一起上课，成为队友吗？我们希望看到学生能够积极参与各种活动，能够给社区带来正面的贡献。

出国留学不是去获取入场券，选择出国留学最终是要回到国内把握最好的发展机会。所以我们在高中阶段要做的准备会涉及到三个层面。第一个层面是出去的准备，也就是通常讲的申请海外大学相应的准备和申请本身的过程。首先我们需要理解国外大学所提供的教育是什么样的教育。美国的通识教育和英国和国内 （申请的时候已经决定了要读哪个领域）的专科的教育相比非常不同。通识教育，是让学生要对很多的不同的领域有所了解，然后在某一个领域做更深入的学习。

通识教育对于学生的要求往往会更高，比如说哈佛大学要求本科生是要在8个不同的领域学习，然后再去自己选定的领域更深度学习。其实挑战是更大的。国内可能更关注文科或是理科，具体到哪个学院、哪个系、哪个专业。而在海外的大学，尤其是美国的通识教育体系里，学生在本科的第二年才选择专业，并且随时可以更改。

我们应该更好地去理解不同类型的海外大学。美国有很多非常优秀的文理学院，他们没有研究生院，只做优质的本科教育。文理学院能够提供对学生的关爱，小型课堂的授课，以及整体人文环境，是研究型大学无法提供的。我们要在理解海外的高等教育的基础上找到合适的选择，然后再去努力申请。

当前，很多中国的留学生碰到的问题，可能不是申请层面的问题，更多是在适应方面的。第二个层面的准备就是针对够应海外大学的环境的准备，让同学们能够获取留学期间应该得到的东西。在海外大学能学好，并且能够过得很好，需要一个适应的过程，这本身也是学习的过程。学生需要适应全新的学习方法和环境，以文科为例，在国外都是先读书，然后讨论，进而写批判性的文章，这与国内有标准答案的学习非常不同。

第三个层面的准备是为了海归回来后，把握好个人发展机会。很多家长关心是不是高中阶段出国留学能够提高进入当地好的大学的概率。这个答案应该是肯定的，但是这是有代价的，提早出国可能会放弃对中国的语言文化和社会的认知。如果学生初二或者初三结束就离开中国，在国外十几年再回来，想把握国内的机会挑战会很大。所以家长一定要想清楚，出国留学为的是什么？希望获得什么？同时 会放弃什么？家长一定要提前准备，包括对对欧美的大学的了解，这是重要的学习过程。绝大部分的家长可能没有在国外学习，特别是本科学习的经历，所以家长对出国留学和回国发展的思考至关重要。

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